Márquez Escamilla H. B. , 2019
La presente tesis doctoral explora la implementación de un currículo académico intercultural bilingüe en el marco del proyecto T’arhexperakua, desarrollado en colaboración entre docentes p’urhepechas e investigadores. El estudio analiza el papel del Estado, los pueblos indígenas y la comunidad educativa en la configuración de los modelos de educación indígena, considerando las tensiones históricas derivadas de políticas educativas orientadas a la asimilación lingüística y cultural mediante el español. La investigación examina cómo los modelos monoculturales, multiculturales y pluriculturales inciden en el diseño curricular y en su puesta en práctica. La tesis se apoya en un enfoque etnográfico para analizar la cultura escolar y las relaciones entre los distintos actores educativos, así como las condiciones reales de enseñanza y aprendizaje. Se análizan prácticas de aula, se muestra la centralidad de la lengua p’urhepecha en el desarrollo de contenidos curriculares, particularmente en la enseñanza de matemáticas, y se evidencian los alcances y desafíos de la implementación de un currículo intercultural bilingüe en contextos escolares indígenas.
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